语言障碍治疗的原则，首先就是要检查者要给患者一个语言符号的刺激，然后让患者对这种刺激做出一个反应。如果说患者这种反应是正确的，要及时给予一个正反馈，比如说点个赞鼓励一下他。如果说患者对这种刺激的反应是一个错误的，要及时给予纠正，让患者这种正反应慢慢固化下来，这样慢慢患者语言功能就能得到改善。

对由于发育延迟而引起的语言障碍，有表达性和感受性语言障碍两种。感受性语言障碍者，重点在于训练对语音的理解、听觉记忆及听觉知觉等。对表达性语言障碍者，重点在于训练患儿模仿别人讲话，父母最好也参与训练。那么，语言障碍怎么治疗？
　　表达性语言障碍者预后良好，不经治疗也可随年龄的增长逐渐获得语言能力，但学习可能出现困难。感受语言障碍者预后较差，专门训练后语言能力可能有不同程度的恢复。轻症患儿恢复较好，重度较差。严重者同时伴部分听力损害者，几乎不可能治愈。
　　1.语言治疗的概念
　　是由专业工作者对各类言语障碍的一种矫治工作。包括检查、诊断、矫正和治疗等。
　　2.训练与指导
　　恢复或改善构音障碍，促进言语的理解和口语表达以达到提高语音清晰度的目的。
　　3.手法介入
　　利用传统医学手法治疗帮助改善受限的言语，产生有关的形成言语运动功能。
　　分析孩子语言能力有问题的几种表现，对孩子进行对应的训练，如让孩子按要求进行句子说话，开始要简短之后逐渐延长，从单字词，到重叠词组，如爸——爸爸，妈——妈妈，逐步过渡到多重词组。过度到多词组时，特别注意加入汉语语调的训练，一声 二声 三声 四声 ,另外还有一个轻声。
　　从模仿进入到简单的对答，开始进入个人思维干预模式，可训练孩子听训练者念句子或文章，然后正确加以模仿和复述，然后进行语境的设置，让孩子在能复述20-30字以上后可利用画书或日常情景训练他的对答能力，此阶段多利用语境环境从视觉、听觉、触觉进行干预，对于已经入学或认识一些文字的孩子，进行记忆思维干预矫正，可让他朗读一些有文字的画、书或配有一定图解的图片，然后请他复述故事并针对故事内容进行简单提问。锻炼孩子从思维到语言的过度能力。